GIOVEDI 5 LUGLIO

TECNICHE PER IL RAFFORZAMENTO DELLE ABILITÀ LINGUISTICHE

«Le tecniche fanno parte del sistema glottodidattico e solo all’interno del sistema possono quindi venire definite» (P.E.Balboni). Nel grande cambiamento che l’educazione linguistica ha vissuto negli ultimi quarant’anni lo studio e l’affinamento delle tecniche costituisce una pietra miliare nel tentativo, indispensabile, di trovare un punto di unione tra teorie in sé perfette, ma di difficile applicazione in classe e un “didattismo sterile” esplicato in attività belle, funzionali e coinvolgenti, ma che non rimandano a modelli operativi coerenti con alcun metodo o approccio. Il modello tradizionale delle “quattro abilità” (ascoltare/parlare – leggere/scrivere) viene superato, o quantomeno completato, dalle “abilità integrate” (saper dialogare, parafrasare, riassumere, prendere appunti, parlare su traccia scritta, tradurre – per iscritto e oralmente – ecc.) al cui sviluppo con-corrono “batterie di esercizi” progressivamente tarati per il raggiungimento di obbiettivi specifici. L’avvento delle nuove tecnologie ha potenziato – e in alcuni casi stravolto – il tradizionale modo di lavorare dei docenti (e dei discenti) aprendo la strada a tecniche audio-video-digitali dalla forte componente interattiva. La conoscenza e l’esercizio delle tecniche in piena e consapevole relazione con i processi di apprendimento linguistico rappresentato un’occasione unica – quasi un dovere – per ogni docente che vede aperta la possibilità di rafforzare la propria “strumentazione scientifico-professionale”.

BIBLIOGRAFIA ESSENZIALE DI RIFERIMENTO

BALBONI P. E., 1998, Tecniche didattiche per l’educazione linguistica, Torino, Utet.
BALBONI P. E., 2004, Educazione letteraria e nuove tecnologie, Torino, Utet.
BALBONI P. E., 2008, Fare educazione linguistica, Torino, Utet.
BALBONI P. E., 2012, Le sfide di Balele, Torino, Utet.
BERETTA N., GATTI F., 1999, Abilità d’ascolto, Torino, Paravia.
BOSC F., MALANDRA A., 2000, Il video a lezione, Torino, Paravia
CICALESE A., 2001, Imparare a scrivere, Roma, Carocci
CAON F., 2006, El placer en el aprendizaje de la lengua, Perugia, Guerra.
FREDDI G., 1990, Azione, gioco, lingua, Padova, Liviana.
SERRAGIOTTO G. (a c. di), 2006, Il piacere di imparare il piacere di insegnare, Vicenza, La Serenissima.  
 

• 9.30 - 11.00
  Tecniche per il rafforzamento delle abilità linguistiche e per il rafforzamento della riflessione sulla lingua
   
• 11.00 - 11.30
  Possibili soluzioni al tema epistemologico proposto: tavoli di lavoro
   
• 11.30 - 11.45
  Pausa caffé
   
• 11.45 - 13.00
  Plenaria sulle soluzioni operative ipotizzate
   
• 13.00 - 14.30
  Pausa pranzo
   
• 14.30 - 15.45
  Esposizione di soluzioni operative sperimentate in classe
   
• 15.45 - 16.00
  Pausa caffé
   
• 16.00 - 17.00
  Dibattito sulle soluzioni sperimentate e conclusioni